续转运，也不是主刀操作完成以后才需要考虑的事。
缺少这些条件，某个看似成功的动作，并不等于真正完成救治。
孟燕则把现场耗材管理单放上屏幕。
哪一批物资已经使用。
哪些可以规范替代。
哪些必须严格保持原有要求，不能因为环境简陋就随意降低标准。
她讲得没有陆晨那么快，却句句具体。
十二名进修医生埋头记录，终于没人再只盯着术者的手。
轮到陆晨继续授课时，他将一个醒目的词写在屏幕中央。
停止。
“什么情况下必须停，谁有权提出停，停下来以后去哪里，这三件事必须写进每份高风险流程。”
梁景行抬头问。
“如果停了，被人觉得不够果断呢？”
“明知条件不成立还继续推进，那不是果断。”
陆晨看着他，语气很稳。
“敢做很重要，敢承认当前做不了，也很重要。”
下午的最后一项任务，是每组设计一份最低可执行方案。
不是理想配置。
也不是把所有东西都删到只剩勇气。
而是在有限条件下，明确可以做到什么、做不到什么，以及如何争取下一阶段的支持。
三组反复修改，直到窗外光线渐暗，才将最终版本交上来。
陆晨逐项审核，在几处关键位置留下批注。
许清扬看见自己的方案末尾得到一个简短评价。
可交接，可复核。
他盯着那几个字，比得到一句“操作漂亮”还高兴。
下课后，梁景行没有立刻离开，而是拿着今天第一版和最后一版方案来找陆晨。
“老师，这些能不能保留在复盘资料里？”
“包括错的那一版？”
“包括。”
梁景行笑了笑，有些不好意思。
“只给别人看最终答案，他们可能也会以为，自己一开始就能想到。”
陆晨接过那几张纸，认真点头。
“好，但要写清楚错在哪里，为什么改。”
赵明收拾桌上的资源卡，忍不住感叹。
“昨天还等着看神操作，今天已经主动贡献错误答案了。”
梁景行把笔往口袋里一插，笑得很坦然。
“错在课堂上，总比错在病床前强。”
陆晨看向满桌修改过的方案，脸上终于露出明显的笑意。
第二天的课，到这里才算真正讲完。