一的训练方法。
反而认真看清溪镇如何完成处方审核和复诊追踪。
韩笑问她最想学什么。
郭青黛回答得很直接。
“想学什么时候必须停手。”
这句话让韩笑多看了她一眼。
“为什么？”
“我以前培训时，大家都怕说不会，也怕把患者转走。”
“结果越想表现，越容易越界。”
韩笑点头。
“那你来对地方了。”
……
三名新学员到齐后，长生堂明显拥挤了一些。
林长生没有因此让患者配合教学。
能够进入诊室观察的人数被严格限制。
复杂病例最多允许三名学员在场。
其他人通过脱敏病历和带教复盘学习。
如果患者不愿意被学员观察，所有人都必须退出。
赵广平原本想增加几把椅子。
林长生直接拒绝。
“人多了就分班。”
医院很快重新安排。
沈若晴主动承担带新人熟悉流程的工作。
她没有摆出第一名的架子。
只把清溪镇的记录要求逐项说明。
“初诊先写自己的判断，林老师的结论记在后面。”
赵宁问。
“如果差得很多呢？”
“也不能改掉原判断。”
“保留错误？”
“对。”
何景舟有些不理解。
“错误内容留在正式记录里，会不会显得不规范？”
沈若晴摇头。
“患者正式病历和学员跟诊记录分开。”
“学员记录保留错误，正式病历只保留最终诊疗意见。”
何景舟这才点头。
沈若晴又拿出一份复诊模板。
“患者回来以后，先看症状和检查变化，再看上次判断哪里对，哪里错。”
郭青黛翻了几页。
“如果患者没有回来呢？”
“写失访。”
“不能根据处方推测效果？”
“不能。”
赵宁想起月度汇报时那条要求。
“病人没回来，不许替病人编结果。”
沈若晴点头。
“这是林老师加的。”
几个人都安静了一下。
这条规定看起来简单。
真正执行时，却会让很多漂亮病例失去结尾。
可没有结尾，本来就该写没有结尾。