文娱小组用。
报告写到后半夜，煤油灯添了两次油，贝克尔把最后一段写完，从头到尾读了一遍，改了几处，然后誊抄到马兰纸上。
字写得工工整整，他写中文还不太快，但能写清楚。
誊完之后，他在报告末尾加了一段：
“以上报告基于我近三个月在贺家湾及周边三个乡的实地调查。
调查方法包括：逐村走访、与村长和识字班教员座谈、随机入户访谈、观摩课堂教学、跟踪典型农户生产情况。
报告中列举的数字和案例均来自实地记录，未经修饰。
有些问题我作为外国同志可能看不准，有些建议可能脱离边区实际，请上级审阅时予以指正。”
他把报告折好，装进信封，信封上写了“呈边区教育厅、组织部”。
第二天一早，贝克尔去邮局寄报告。延安城南门口的邮局是一间青砖房，门口挂着绿漆邮筒，漆皮掉了好几块。
邮局里只有一个工作人员，正趴在后头分拣信件。
贝克尔把信封递过去，工作人员看了一眼收件人，没说什么，盖了邮戳，扔进一个竹筐里。
“同志，这信几天到？”
“教育厅在城北，近。明天就到。”
贝克尔点了点头，出了邮局。
站在街上想了想，又拐进了隔壁的新华书店。书店刚开门，店员正在卸门板，看见贝克尔，招呼了一声：
“汉斯同志，新到了《边区教育》第三期，上面有教育厅关于扫盲的新指示。”
贝克尔买了一份，靠在柜台边上翻。翻到第三页，上面写着：
“各地应因地制宜，采取多种形式办学，鼓励半日班、夜校、识字组、小先生制等灵活方式，不搞一刀切。”
他看了两遍，把这一页折了个角。
走出书店的时候，太阳已经升到宝塔山顶了。
街上的人多起来了，有赶集的，有上班的，有背着书包去上学的娃娃。
贝克尔站在书店门口，看着那些娃娃走过去的背影，想起翠翠和贺铁蛋，想起他们在地上拿树枝画“中国人”的样子。
“小先生制。”
他自言自语了一句，
“这个办法行。贺铁蛋就能当小先生。让铁蛋教二柱，让翠翠教她妹妹，一个带一个，教员不用多，能铺开。”
他加快脚步往招待所走，回去把这条想法补进报告附件里——虽然报告已经寄了，但他可以再写一份补充意见，直接送到教育厅去。
路上经过边区机关食堂，里头飘出小米粥的香味。
贝克尔这才想起来，昨天晚饭是在贺老栓家吃的，今天早饭还没吃。
他拐进去要了一碗粥、两个窝窝头，坐在条凳上边吃边想。
粥喝了一半，他摸出笔记本，在空白页上写了几个字：
“补充意见：
小先生制。贺家湾试点。
贺铁蛋——十岁——算术好——可教二柱。
翠翠——七岁——已认八字——可教妹妹。教员定期检查。
半月一评。评好了奖励。”
写完了，把本子揣回去，把剩下的窝窝头吃完。