一路哭，一路走，让心里的不快流出去一点……
老任来了，公社那个专门负责知青选送大学的南昌下放干部，突然来库前蹲点。
我热情地拉她来我这儿住。
她是来了。
可我这个大傻瓜，一看到她就好像看到自己亲娘似的。对着她述说了我几次被选送大学，却没有成功的苦恼。
她皱着眉头听我唠叨，第二天，她就不来了，借宿在楼下诊所的小陆那里。
我这才发现自己犯了大忌，成了契诃夫笔下的“车夫”，被她抛弃了。
她哪愿意听一个失意人的话。其实，我本来就不是她愿意帮忙的人。可我快三年没有回上海，也实在没有东西让她感兴趣。
然而，不识相的我，还把自己一肚子的冤枉委屈“送”给她。
那时的我，不是个傻瓜也是个白痴！反正是真正的失去了一次机会。
我的心又一次沉入了迷茫之中，她的态度明确告诉了我，今年的选送是一个谜，其实，是一个有答案的谜。
就在这个时候，我收到了李梁才老师的最后一封信。只有一张纸，写得言简意明。
一眼看到“建华”的称号，我敢看下去了。他说：上一封信可能太长，或许你没有收到。他又说：我们是志同道合的朋友，希望能走到一起；他还说，一想到我们可以在冬天围着炭盆畅谈，在夏天可以去庐山畅游……就很激动……
我真的是几天几夜没有睡好，苦思冥想，认真地思考这个事情。
摆在我面前的，是一个人生很现实的抉择：假如我回了信，以后便有可能成为“李太太”，或许马上可以依靠李老师的后门，调去南昌，读书还是工作，应该都不会有问题了。
假如我不回信，那就还是得依靠自己的努力来打拼，来争取。但是，公社管知青招工上学的老任，她的态度已经在告诉我了，眼下要想选送大学，我还是没门，起码今年不可能。
但是，这个“但是”是最重要的，也是最痛心的，我与李老师没有感情呀！一共才见了两次，写了几封信，怎么就可以结婚？……小翠的婚姻，争胜的婚姻，我为什么都那么撕心裂肺般的难受，不就是因为他们是被铜臭出卖了？而我，也要那么把自己给卖了吗？
读大学是个愿望，一个纯粹的梦想，不过，我怎么能为了一个目的，或者说是一个愿望，去出卖了自己的情感和灵魂呢？记得我曾经对孩子们说过，人是有动物的本性的，但是，只有懂得爱了，那才可以说是个人……
“愿做高山迎风草，不做金屋一枝花。”于是，我又坚定地把李老师的信收起来了。
不走这条路，那是我“花岗岩”脑袋中最倔的一部分。
（把后面的话提前十年来说：
1984年十月左右，我已经考上了大学，通过高考考进了江西师范大学外语系。
在一次江西省的教育表彰大会上，我意外地碰到了李梁才老师，同时还有高安师范我的同事，曾老师两夫妇，他们都是音乐老师。
他们从李老师嘴里知道了，我就是那个上海知青，正是李老师念念不忘的人。曾老师他们就一起来责备我：“李老师十年没有结婚，就是因为你的无情！”
我这才知道，李老师还没有结婚。
可是，我已经有了儿子了。
我也这才知道，那个时候，我的“花岗岩”脑袋；毅然决然地只顾及了自己的信念。我当时怎么就一点也没有为李老师想一想？
我也不知道该不该相信，有一种相思可以坚持十年……而这十年是没有一点动静的？
不管怎么样，我很自责，我应该回信……他一直就是我心中最敬重的老师……
我很抱歉地隔了几排位子，远远地看了一眼李老师，他也在看我，非常平静，也很有风度……
之后，我一直痛苦地反思，“坚定不移地做自己想做的事，一切要靠自己的努力去争取”？这个固执的信念，是错的还是对的？）
暑假又很快过去了，我们库前学校的李校长，他要我们叫他李老师，一开学就带给我二本一年级的教科书。一本是湖南省教育出版社出版的，《珠算与一年级算术教学》；另一本是杭州教育出版社出版的，《算术与心算》。
我认真地都学习了一遍，觉得可以试试。于是，这个学期，我一会儿用湖南教材，一会儿用杭州教材。
算盘是农村常见的用具，我要同学们带算盘来上课。孩子们都很起劲，二年级的更起劲。于是，两个年级一起学起了算盘。
第一步，认算盘，下珠四个表示一到四，很快完成。这一下，孩子们有了干劲了，一教室的“噼里啪啦”。
而上珠一个表示五，有难度了。这是个最简单的“集数”概念，同样一个珠，上面的是五，下面的是一，孩子们足足用了一个星期，才弄明白了。
第二步，十以内加减法。有了算盘的帮助，二年级飞快就学会在算盘上加与减。他们带动一年级，一边背口诀，一边打算盘，很快就进入了十位数上其他数的加减，不是仅限于二十以内的了。
一年级的四个“宝”三个“妹”，都有了学习的兴趣了，连那个“奶宝”也会拨算起来。
后面一步是认识百位数与千位数，甚至万位数……
算盘的加减是从左到右的，也就是从高位算起，认数位很重要，一过这个关，就可以飞快计算……
这时我发现两本教材中，杭州教材突出心算的方法很好，但是，只用心算方法对我们山里的孩子们有点难。
我在教学中更是发现，如果加上湖南的算盘辅助法，那么，心算结合算盘一起来来思考的话，不是简单多了吗？而且，两者都是从高位算起，有切合的点。
孩子们的逻辑思维差，可形象思维很好，天天打算盘，心里就有了算盘的形象，不就可以在心里打算盘，直接报出高位数的加减结果了？
找到了好方法，我兴奋得不得了，一面用这种方法教孩子们，一面着手编起我自己的教材来，就是将两本教材的优点结合起来。
我把自己的这种方法，起个名字叫“三算结合”。
车尔尼雪夫斯基有一句话：当一个人有了伟大的目的时，他将以劳动来代替休息。我有了“三算结合”的方向，对一年级算术的教学，就越来越起劲了。
一个学期下来，我的头敢昂起来了，脚步也有力了。李老师说我的算盘打响了库前小学。
他想给我购买一个教学用的算盘，三十多元，队里没有钱，批不下来。我也不在乎，用学校本来就有的小算盘，挂在黑板上，可以应付。
学期就要结束时，县里通知凡是用了这两本教材的学校，都要去县里开会。指定要实际操作的一年级算术老师去。
于是，我去了。
第一天开会是听课。县城第一小学的两个特色班，给我们上了精彩的示范课，把我们看得一愣一愣的。
“湖南教材示范班”的一年级小朋友们，算盘打得整齐划一，嘴里还念念有词，念得也整齐划一；而“杭州教材示范班”他们加减速度惊人似的快，一课堂的小天才呀！老师更是神，教鞭一挥，一个精彩出现，再点一点，又一个意想不到的惊喜……
之后，我们老师开会，分为三大块五个小组。第一块是县里的小学老师，细分为“湖南版”与“杭州版”两个分组；第二块是
第二十一章 “三算结合”-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。