对？”
“对。”
“你故意把她留下来，对不对？”
“什么都瞒不住你们。不错，我又故意给她加了几道题——这样，我就能把她单独留下来。”茅子恒故意装作很关心海蓝的样子。
“学校里面在这方面有没有要求呢？常府街小学可是市重点小学。出现这种事情，说明学校在管理上有问题。”
一般的学校在这方面都是有规定的。搞教育的人如果不在这方面下功夫，留心眼，那他就不是一个合格的学校管理者。学校里面只能有两种角色，一个是牧羊人，一个是羊群，老师和领导都是牧羊人，学生就是羊群，学校里面绝不能有第三种角色，那就是狼。羊群里面要是躲着狼，那是非常危险的一件事情。关键是你不知道谁是狼，因为狼伪装的和羊一模一样，所以要格外留意，严加防范，靠什么来防范？靠规章制度。靠行之有效的管理。
“有，但执行起来，有难度，所以，有漏洞。”
茅子恒钻了规定的漏洞。
“有什么漏洞？你说说看。”
“规定是有，但谁来监督呢？没有人监督，到下班时间，没有课，没有活动的老师都下班回家了。还有一个特殊的情况。有些女孩子是由家长接送的，由于家长下班时间有早有晚，海蓝的妈妈下班比较迟，所以，每天下午，她最后一个到学校来接女儿回家，有时候，我特地安排一两个女孩子陪海蓝，但有时候，他们被爸爸妈妈接走了，我只能陪着海蓝，等他妈妈来接她。”
“你在什么地方辅导学生呢？”
“在办公室。”
“办公室有几张办公桌？”
“就我一个人。”
“就你一个人？你们学校的老师都是一人一个办公室吗？”
“不是，我们学校按年级办公，一个年级的老师在两个办公室里面，班主任在一个办公室，任课老师在一个办公室。我是大队辅导员，我有两个办公室，一个是班主任办公室，一个大队辅导员办公室，大队辅导员的办公室在音乐教室的旁边。音乐教室和教学区是分开的。
一个男教师和一个虽未成年，但处在发育阶段——或者发育前期的女孩子同处一室，这是非常危险的一件事情，一个未成年的女孩子，既没有戒备防范意识，又无力保护自己，更糟糕的是，他们不能准确地感知和异性在一起的角色关系，尤其不能准确感知和异性教师在一起的角色关系。
“海蓝一点戒备心都没有吗？”
“没有，就是刚开始有些拘谨，办公室里面剩下她一个人的时候，她显得有些拘谨，但几次以后，她就不拘谨了。不但不拘谨，她还和我特别亲近。”
“你是如何把你的咸猪手伸向海蓝的呢？”
“这——”
“说！把你所有的心思全说出来。你一定是一步一步地，慢慢地接近目标，在捕捉目标之前，你肯定做了很多功课，做了不少铺垫。”
“我在抽屉里面准备了一些零食。”
和钓鱼一样，茅子恒果然心机很深，他还准备了零食，小孩子是最经不起零食诱惑的——零食就是诱饵。
茅子恒不可能突然将咸猪手伸向海蓝，他肯定要做一些过度和铺垫。
“你是怎么一步一步地达到目的的呢？”
“我在给她讲解题目的时候，身体紧贴着她的身体。”
“是什么季节？”
“春末夏初。”
春末夏初，人身上的衣服穿的比较少。
“之后呢？”
“有时候，她的脸贴着我的脸。”
一个十一岁的小女孩子是不懂“男女搜受不清”的道理的，更何况和她亲近的男人是她所敬仰崇拜的老师呢？
“之后呢？”
“几天后，我控制不住了，我先把手搭在她的肩膀上，看她没有什么反应，就把手伸进了她的衣服里面，她也没有反抗，只是红着脸。”
“你为什么要选择海蓝呢？”
“她长得很漂亮，身材特别好，关键是——”
“关键是什么？”
“
第二十章 茅子恒丧尽天良-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。