在学制上，秦国的学制比较混乱。还没有统一的规定起来。主要是，一个大学生，特别是技术人员的培养来源于他的研究成果，这种务实的做法将直接导致秦国学制的混乱，首先，成为教授就要来源于你的研究成果是不是被实际检验实际有用，这个是教授考验的最重要的标准。其次就是学生的研究成果，一个学生头一个月还是学生，但如果下一个月你有重大突破那么你将由学生身为教授。因为你在该领域没有人能够比上你的成果。也正是这个原因，秦国的大学学历从半年到一年半不等。
基础教育也是如此，虽然秦国基础教育在政府大力投资和民间捐助下大力发展，但学制依然混乱。各个学校有权自主选择他们自己的课本。这些课本都是各个大学较为成熟的研究成果，大学如此，那么基础教学也是如此，很多学生兴趣广泛，大学成为他们继续进修的目标。虽然老师教。但学生的主动性超过了老师教授的范围，所以，很多学生提前毕业进入大学，在秦国，你看到一个只有初中年龄的孩子在大学搞研究一点都不奇怪，因为他的知识量远远超过常人。
为了鼓励发明，秦王还专门将博士一职设立出来，这项职务主要是用于给那些有终身技术成就的人准备的。不过后来也给那些在经济，政治研究方面的人开发。因为，秦王渐渐的发现，秦国很多方面出现了新的事物。比如，韩国在韩非的大力推广下，建立了第一个三权分立制的政体。而秦国的各个州比韩国还开放，他们建立了较为完毕的审判制度，律师首先在各个州出现。陪审团也开始出现在法庭上。地方州开明程度超过了中央。所以，秦王设立此职务用来完备秦国的新事物出现之后的新情况。
秦国的各项事务都在紧张的进行当中，为了第一时间知道西域的情况，秦国架
565女王的回访信-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。