。”孩子们交头接耳说这个谁不知道。他又写了一行：“所有人都会死，孔子会死，所以孔子是人。”孩子们愣住了，有人掰着手指头想，有人皱紧了眉头。几个孩子争了起来，一个说“对”，一个说“不对”，谁也说不过谁。张不言没有急着揭晓答案，等他们吵够了才开口：“前提错了，结论就不一定对。你们要学会分清楚什么是事实，什么是推理。事实不会错，推理可能会错。”
下午的课是格物。他去灶房端来一碗水，放在桌上，旁边搁着几根干枯的草茎，还有一块石头。“为什么水是湿的？为什么石头是硬的？”孩子们面面相觑。有人小声说“水本来就是湿的”，有人说“石头本来就是硬的”。张不言把草茎放进水里，草茎浮在水面上，又把石头放进水里，石头沉了下去：“水托不起石头，但能托起草。你们知道为什么吗？”他说这叫浮力。一个东西在水里是沉是浮，不看它大不大、重不重，看它的密度，也就是同样体积有多重。孩子们听不懂“密度”，但他打了一个比方：“一块铁和一块木头一样大，铁比木头重，铁就会沉，木头就会浮。”
孩子们坐在凳子上，一动不动，听着这他们从没听过的东西。有人张着嘴，有人皱着眉努力消化，有人用手指在桌面上无意识地画着什么。这些词都是陌生的，但又不是完全听不懂——它们像一棵棵在黑暗中生长了很久的树苗，终于被浇了第一勺水，缓缓张开枝叶。
那天最后一节课是律法。张不言在黑板上写了一个字：“法”。他问他们：“你们知道什么是法吗？”一个男孩举手说：“官府
第129章：现代教育2.0-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。