第670章 清溪镇目前能够运行，是因为规模小

    第一轮陈述持续了接近两个小时。

    刘端阳最后发言。

    他没有完全赞同清溪镇。

    也没有站到崔明岳一边。

    “临床跟诊必须提前。”

    “但不能无结构。”

    “学生看得多，不代表学得会。”

    “导师如果只让学生站在旁边听，没有记录，没有复盘，跟诊几年也是看热闹。”

    “清溪镇真正有价值的，不只是跟诊。”

    “是后面的复诊验证。”

    他说到这里，看了一眼林长生。

    “不过林医生也得承认。”

    “清溪镇目前能够运行，是因为规模小。”

    “林医生本人临床稳定。”

    “换一个普通培训点，老师判断本身就未必可靠。”

    “学生再拿错误的结果去验证错误，问题会更大。”

    林长生点头。

    “所以要挑老师。”

    “全国老师够不够？”

    “不知道。”

    “这次不就是来挑？”

    刘端阳笑了一下。

    “倒也是。”

    协调员看了一眼时间。

    “上午先到这里。”

    “下午讨论具体比例。”

    “请各位老师尽量提出可执行方案。”

    散会时，崔明岳将几页材料叠在一起。

    “林老师的观点很有启发。”

    “不过三秒判断停手，更多像临床经验，不适合写进全国标准。”

    韩笑听出他语气里的淡化意味。

    林长生却只说道。

    “你先写。”

    “写完再看。”

    ……

    下午讨论更加具体。

    崔明岳提出，试点第一阶段前三个月应以统一理论课程为主。

    课程占比不低于百分之六十。

    临床观察占百分之二十。

    其余时间用于技能训练和考核。

    完成统一理论考试以后，学员才能逐步进入真实诊疗。

    费荣山认为，理论课程至少应覆盖中医基础、经典方证、常见病路径、现代检查解读和医疗规范。

    姜佩兰则建议建立全国统一的阶段题库。

    用标准化病例分析检验学员知识结构。

    罗继川补充，所有试点都必须完成基本急救和转诊课程。

    刘端阳提出异议。

    “前三个月临床只占百分之二十，太少。”

    “基层学员本来就缺真实判断。”

    “再关在教室里三个月，和以前有什么区别？”

    崔明岳说道。

    “不是关在教室。”

    “课程可以使用真实病例材料。”

    “录像不是病人。”

    

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