是这个——错底下，站着那个没懂的你。你看见他，才算教。"
李柏靠在后门框上，听着，没吭声。
田柯嘴贫，但句句在理。他举的那张小票纸，是上周周屿的，上面写着"全打钩那题，终于会了，原来没通单位"。田柯拿它当教具："你们看，这哥们儿当初连'为什么通分'都问得出来，现在自己写明白了。这就是错因本活的样儿。"
小陈又问："学生就是不写，我催了没用，咋办？"
田柯撇嘴："你别催全班。你先找你班里最服你的那个组长，让他组里先写，写一周，你把他那本传阅。孩子信孩子，不信你。"他说完顿了顿，"——这也不是我说的，老李原话。但我实践过，管用。"
三个师范生都笑了。田柯自己也乐："不过老李这方法，我讲出去不丢人。就是这纸味儿有点冲，闻久了上头。"
田柯又讲："错因本写完，还有一招叫学情追踪——你看这孩子上周错哪，这周动没动。我们组每周过一遍，谁没动，组长盯。这招老李教过城北三中的方老师，方老师也在用，真管用。"小陈笔没停过，"再说互助组，我们八个组，每周组长例会，拼场子，谁这周讲得好谁威风。老师以为例会是开会，孩子眼里例会是比武。"
一个男生师范生举手："那错因本每天花多少时间？我怕变形式。"
田柯学李柏的腔调，一本正经："十分钟。多了就是形式。错因本不是作业，是跟自己说一句'我这儿为什么错'。一句就行。"三个师范生又笑。
田柯看大家记差不多了，忽然正经了一下："你们肯定想，这小子咋开始用这破本的。我刚开始也烦，老李逼的。后来自个儿尝到甜头——上次月考，我错的那几道，全是我错因本上写过的，考前翻一遍，没再错。图书馆占座那回，我连'为什么通分'都答不上，被管理员阿姨救场。现在我能教你们，说明这东西真管用，不是老李吹的。"
小陈抬头："你从烦到信，用了多久？"
"大半年。"田柯说，"别急，你们实习完，先记住'错因是为什么错'这七个字，剩下的，走着瞧。"
带队的老师在后头，原本半信半疑的脸，慢慢松了。
李柏在门框上无声地弯了下嘴角。
他想起了图书馆占座那回。那会儿田柯照着错题笔记讲，讲错两步，被个管理员阿姨救了场。才多久，这小子站白板前，拿自己组的小票纸当教具，把"通分是为了统一单位"用得比他还顺。学生教老师——这事儿，比任何公开课都让他乐。
谷岳端着茶缸晃过来，在门口探头，听了一会儿，没进去，只跟李柏嘀咕："你这小老师，比有些正式上岗的强。嘴贫，但肚里不空。"
谷岳顿了顿，又说："我当年带徒弟，也这么干——让徒
第二百八十章贫嘴的老师-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。