前面。
当面问、当面考。
後续两天的小课，克罗夫特把特殊班的三十来个人，每个人都单独拎出来盘了一遍。
在上百人的大课里，他没有这个时间。
但是小课一组只有不到十个人。
他有的是时间把每个人都好好地盘一遍，找出短板。
尤其是李察。
史学上，他拿出了塔西陀最晦涩的一段，让李察分析作者隐藏在叙事下的政治倾向。
李察从容不迫，慢条斯理的将塔西陀那种「看似公允、实则刀刀见血」的笔法剖了个明白。
铭文学基础，克罗夫特又拿出一份混了三个时代书写体系的拓本，让李察断代。
李察借着惠特康姆饥边界石那一次的底子，再加上小姨的专项强化。
将三层叠加的铭文，一层一层的全部揭开。
修辞、版本校勘……一科一科。
全部往李察身上压。
再厉害的尖子生，也有各有各的死穴。
譬如有一个修辞极为漂亮，但一碰到语法就露怯。
还有一个校勘的功底极为紮实。
甚至能从两个抄本的细微出入处判出谁先谁後。
但是却读不动连篇累牍的史学，一上长段叙事就卡壳。
唯独李察不一样。
哪怕克罗夫特一科一科的去试，仔细再仔细的盘问。
可最後他惊讶的发现，李察这个学生就像是一堵不透风的墙。
没有一点短板。
拉丁文一骑绝尘，没有人能和他比肩。
其余各科虽然没有达到拉丁文这种程度，但却也远超平均水平。
处处都接得住，没有一门明显的弱科。
这种不正常的「全面」，比一科的顶尖更加恐怖。
克罗夫特认为，一个人的精力是有限的。
想要在拉丁文上做到第一，就必须要砸进去无数个日夜。
可这样别的科目必有短板。
但偏偏李察做到了拉丁文顶尖的同时。
史学、铭文、修辞、校勘……还真都没一样差的。
没有短板的均衡，只有两个原因。
要麽是从五六岁开始，就十几年不间断的刻苦童子功。
比如蒙塔古。
要麽，就是某种克罗夫特都看不懂的「天赋」。
按照学生资料上的显示，李察来自於布里斯顿的一个工程师家庭。
在一年前，他尚且体弱多病，成绩倒数。
所以，童子功这一条，就说不通了。
他不是蒙塔古。
只剩下那条克罗夫特不懂，也不明白的解释了。
於是，他刁难的更狠了。
每次见到李察，脸都要绷的更厉害几分。
同期的学生对此情此景，全都看在眼里。
他们的心思各不相同。
有人同情李察，觉得克罗夫特太过於刻薄，天天把李察单独拎出来当靶子。
但除了同情，他们也都明白一件事。
那就是副教授的为难，也是一种变相的重视。
否则，教室里那麽多的贵族子弟，为什麽都被克罗夫特晾在一边？
克罗夫特甚至都懒得多看两眼这些人。
在一次课间。
菲利普斯凑到李察跟前：「老克这是看上你了。」
他递出半块不知从哪儿顺来的点心。
李察接过点心：「看上我？看上我还天天找我的茬吗？」
菲利普斯：「就是因为找你茬，才更说明他看上你了。」
他左右看了眼，压低声音说：「你看他找过我茬吗？我交上去的校勘昨夜，他看一眼就放下了，连红圈都懒得画一个。」
李察有些无语：「……你那作业。」
菲利普斯：「我那作业咋了？」
李察：「有一半是抄的去年范本吧。」
菲利普斯把剩下的半块点心塞进嘴里，含糊不清的说：
「那怎麽了，至少我抄的很认真！」
时间一转到了周四。
今天的课表上有一门「古典语言高级专题」。
第249章 换生灵-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。