“还有视频证据。”杨雨薇补充，“学生访谈、教师反馈、家长留言，都可以作为辅助材料。”
“问题是，教育局愿不愿意打破流程？”财务负责人语气谨慎，“他们也有考核压力，不想冒风险。”
“但我们不是要他们冒险。”杨雨薇声音稳了下来，“我们是要他们看见真实的变化。一个孩子因为能反复听讲解，终于弄懂了方程；一个老师发现学生开始主动提问；一所学校看到整体作业完成率提升——这些都不是虚假的。”
她停顿一下：“如果我们把这些整理成一份简报，附上数据和影像资料，递交给主管部门，至少能让事情往前走一步。”
赵磊点头：“我可以负责技术部分的说明，把系统如何支撑学习过程讲清楚。”
“我来汇总学生案例。”她说，“挑最有代表性的，做成图文摘要。”
财务负责人看着两人，终于露出一丝松动的表情：“如果材料足够扎实，我可以试着联系教育局计财科的人，先非正式递个情况说明。不一定马上见效，但至少让对方知道我们在做什么、遇到了什么困难。”
“就这么办。”杨雨薇合上电脑，“先把所有可用的数据整合起来。明天中午前，我们出第一版材料草稿。”
赵磊没动，仍在白板前站着。他拿起笔，在“支出结构”旁边画了个简单的饼图，标出各项占比。然后在“收入来源”一侧画了个空框，写着“待补充”。
他盯着那个空框看了很久，最后低声说：“我们得想办法加快回款。”
没人接话。这句话悬在空中，沉重而真实。
一名成员站起身来，拍了拍胸脯，笑着说：“大家别这么愁眉苦脸的呀，咱们一起想办法，总能度过这个难关的。我之前还学过一些省钱的小妙招，说不定能派上用场呢！”他那充满活力的笑容和积极的话语，如同一束光，瞬间驱散了会议室里的一些阴霾，让大家重新燃起了希望。
杨雨薇走到自己工位，拉开第二个抽屉，拿出一叠A4纸。这是前几天整理的学生使用记录，有些页面贴着便利贴，写着“典型行为”“显著变化”等字样。她抽出其中几张，开始按年级分类。
财务负责人看了看时间，说：“那我先回去整理预算重审材料，下午给你们发更新后的收支预测表。”
“好。”杨雨薇点头。
他起身离开，轻轻带上门。脚步声渐远，走廊恢复安静。
工坊里只剩下键盘偶尔敲击的声音，还有打印机待机时细微的电流声。
杨雨薇把纸张按顺序排好，用曲别针夹住。她抬头看向赵磊，见他仍站在白板前，手里握着笔，眉头微锁。
“你在想什么？”她问。
“我在想，”他说，“为什么明明做了对的事，反而越来越难。”
“因为我们做的是一件充满意义的事，是为了让更多偏远地区的孩子能享受到公平而有质量的教育，这是我们的家国理想。虽然现在很难，但只要我们并肩同行，就一定能挺过去，平凡的我们也能创造出不平凡的温暖。”
她只是站起身，倒了半杯温水，放在他桌上。杯子碰触桌面发出轻响，水波晃了晃，又平静下来。
赵磊低头看了眼水杯，伸手握住，掌心传来一点暖意。
阳光已经移出了窗户，照不到他们的桌子。但机器还在运行，服务器指示灯依旧稳定闪烁绿光。
窗外的世界喧嚣依旧，新的教育软件不断涌现，推广的口号此起彼伏，各种诱惑也悄然伸向孩子们。然而，在这个小小的工坊里，他们依旧坚定地朝着既定的方向前行，此刻，他们比任何时候都清楚自己为何而坚持。
杨雨薇坐下，打开一个新的文档，标题命名为《试点成效与资金支持申请说明（初稿）》。她还没开始写正文，只是列了个提纲：一、项目背景；二、实施进展；三、学生成果数据；四、当前困难；五、支持请求。
列好提纲后，杨雨薇稍作思考，便开始按照提纲内容正式撰写文档。
赵磊俯身于草图纸前，笔尖在纸上快速游走，重新勾勒着支出结构图，‘可延后事项’与‘不可削减项’被他重点标注出来，仿佛在为项目的资金规划筑起一道坚固的防线。他的键盘旁，那杯茶早已凉透，杯子边缘一圈淡淡的指纹印，似在默默诉说着这段时间的忙碌与艰辛。
工坊里渐渐恢复了往日的节奏，那此起彼伏的键盘敲击声，宛如一首欢快的乐章，奏响着奋斗的旋律；鼠标点击声清脆悦耳，似是时光的轻吟；偶尔传来的低声交流，如同一缕温暖的微风，在空气中轻轻拂过。这一切交织在一起，构成了一幅充满生机与活力的画面。
没有人立刻离开，而是各自回到位置，开始执行新分配的任务。
一名成员开始修改培训视频脚本，把“智能辅导系统”改成“帮助孩子在家也能学懂的工具”；另一人着手整理学生成绩对比图表，准备下周发送给教育局参考；还有人重新核算差旅预算，在行程单上划掉非必要站点。
杨雨薇停下打字的手指，抬头看了眼赵磊的背影。他正俯身在屏幕前，似乎发现了某个参数设置不合理的地方。
她收回目光，重新看向文档。
窗外，风吹动了窗帘一角，带动桌上一张未固定的测试记录纸，边缘微微翘起，又缓缓落下。
她的手指按下回车键，写下第一句话：“本项目自启动以来，已在五个试点班级累计服务学生三百二十七人。”