提“计算”、“聪明”之类的词，只是把数字和计算融入日常互动。
一次晚饭后，靳寒拿着当天的报纸，指着日期栏，像是随意地对正在玩玩具汽车的靳朗说：“朗朗，今天是11月5号，星期二。你猜猜，上一个星期六是几号呀？”
靳朗头也不抬，继续推着他的小车，小嘴里嘟囔着：“星期六……星期二……中间有星期三、星期四、星期五……嗯，是11月2号。” 他准确地说出了日期。这涉及到对星期顺序的掌握和日期间隔的推算。
苏晚在厨房削苹果，故意大声说：“哎呀，妈妈买了12个苹果，我们晚上吃了3个，明天早餐打算吃2个，还剩几个呀？”
靳朗的声音立刻从客厅传来：“还剩7个！妈妈，我想吃一个！” 减法之后立刻提出了新需求，流畅自然。
最令人惊讶的一次，是在周末家庭游戏时间。靳寒拿出一副扑克牌，提议玩一个“比大小”的简单游戏，但规则是他和苏晚每人随机抽两张牌，将牌面数字相加（J、Q、K分别算11、12、13），让靳朗当“小裁判”，判断谁的点数大。这其实是一个隐含的两位数以内加法心算游戏。
起初，靳寒和苏晚抽的数字较小，比如一张5一张3，总和8；一张4一张6，总和10。靳朗总能立刻正确判断。后来，他们逐渐加大数字，甚至故意抽到带花牌的大点数。当靳寒抽到一张红桃Q（12）和一张方块9，苏晚抽到一张黑桃K（13）和一张梅花7时，靳朗只是眨了眨大眼睛，目光在两组牌上快速扫过，几乎没有任何停顿，就指着靳寒的牌说：“爸爸是21，妈妈是20，爸爸大一点点。” 他不仅快速得出了21和20的结果，比较了大小，甚至用了“一点点”来形容微小的差距。
靳寒和苏晚再次震惊。他们自己都需要在脑中快速计算一下：12+9=21，13+7=20。而靳朗，几乎是“看”出来的。他似乎并非在用“12+9=21”这样的符号逻辑运算，而是将牌面的数字（或图案代表的数值）与某种内在的数量感直接对应，瞬间得出总和并进行比较。这完全颠覆了他们对四岁儿童认知能力的理解。
外公知道后，大感兴趣。这位退休的数学老师，用更“专业”一点的方式进行了试探。他没有直接出计算题，而是和靳朗玩起了“数字积木”。他将不同颜色、代表不同数值（1-10）的木质数字积木混在一起，然后快速用几块积木拼出一个算式，比如红色（代表5）和蓝色（代表3）积木中间放一个“+”号积木，后面放一个“=”号积木，然后问：“朗朗，5加3等于几？把答案积木找出来给外公好不好？”
靳朗通常能立刻找出“8”的积木。接着，外公会逐渐增加难度，比如用三块甚至四块积木做连加，或者用稍大的数字。靳朗的表现依然稳定，速度快得惊人。他甚至对外公试图引入的简单“乘法”概念（比如用“2个3相加”来代替“2×3”）表
第437章 超强心算-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。