严加看管，只是顺带多看管一些人而已。”
“而且他们国家的位置好啊，逃都没地方逃，翻来覆去还是在岛上。”
席盛看了一眼手上的火枪：“这火枪也用来打倭国？”
黎诉淡淡地道：“在打倭国之前，能不能做出足够的数量，做得出来就用，做不出来，不用也行。”
席盛点头道：“也是，有火炮在其实就足够了。”
席盛现在已经不和黎诉谈论什么学问之事了，科举结束了，不用花费太多心思在这个上面。
最初席盛还觉得始终都得注重学问之事，总不能考完之后，就不管了吧？
反正对于他而言，他一辈子都在继续学。
但后面黎诉说服了他，科举的学问，只是用来走上朝廷的，可以专注自己的方向。
席盛在黎诉身上，觉得这句话是有道理的。
其实科举学的那些东西，真真切切地用在百姓和国家身上的又有多少呢？
席盛都开始反思，现在的科举是不是有一些问题？
选出来的不能说不是人才，能通过科举走上朝廷的，是算得上天才的。
可能选上的人太少，大夏那么多读书人，选不上的是大多数。
而且科举很看重的写诗写策论，写和做也是两回事。
承宣上位后，在科举中加入了算数。
而算数似乎就比写诗在日常生活中有用多了。
不是说会写诗写策论没有用，席盛现在也觉得，读书最后要用于日常，要能对百姓有用，光是纸上谈兵，终究是太浅了。
或许，科举也应该多样化一点，而不是对于任何一个学子都是同样的题，同样的写诗写策论。
除了这些，或许可以走一些其他的路子。
席盛只有一个初步的想法，其他的还在构想。
在席盛提起这个想法时，黎诉便开口道：“师父，我觉得可以办一些技校，或者科举不光只有对文学的科举，可以多开几个学科，工学，农学，医学之类的。”
席盛：“技校？”
第846章 废物利用-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。