大。还有林俊宇、王浩宇……他们每个人背后都有故事，我都没有好好去了解过。”
武修文倒了杯水递给她，“你一个人带一个班，哪有精力面面俱到。”
“那也不能……”
“所以我们才要互相帮忙啊。”武修文在她对面坐下，“期末这段时间，针对这几个孩子，我们一起想想办法。我和他们接触也挺多的，从数学课上能观察到不一样的东西。”
他拿出一张白纸，在中间画了一个圈，写上“陈小辉”。
“陈小辉的问题不是不努力，是努力的方向不对。他做题喜欢死磕难题，基础题反而丢分多。”武修文在圈旁边写了几行字，“期末这六天，我给他单独出一套基础巩固题，把分数先稳住。下学期再慢慢培养他的数学思维。”
“林俊宇主要是家庭环境的问题。”黄诗娴也坐直了，接过笔在纸上画了另一个圈，“我明天给他爷爷打电话，了解一下家里的情况。如果确实是没人督促，我可以让他放学后留在我这儿写完作业再回去。”
“王浩宇交给我。”武修文画了第三个圈，“这孩子聪明但是坐不住，其实是对课堂节奏觉得太慢。我打算给他一个‘小老师’的任务，让他帮同桌讲题。他当了小老师，责任感上来了，上课自然就专心了。”
两个人对着那张纸讨论了将近一个小时，把三个孩子的情况分析得透彻的。黄诗娴一边记笔记，一边不时抬头看武修文一眼。他讲题的时候习惯用笔尖在纸上轻轻点着，眉间的神情专注而认真，完全不是在说教，而是在像解一道数学题一样，一点一点地拆解每个孩子的问题。
那种笃定的、条理分明的东西，让她心里某个角落觉得特别踏实。
太阳快落山的时候，三个“问题学生”的分析方案终于做完了。黄诗娴把那张写满了批注的纸小心地折好，夹进自己的工作笔记本里。
“我以前总觉得，当班主任就是管好纪律、抓好成绩。”她靠在椅背上，望着窗外被夕阳染红的天，“现在我有点明白了，当班主任是要看见每一个孩子。”
“每一个孩子都是一首诗。”武修文说了一句没头没脑的话。
黄诗娴愣了一下，然后笑了：“你呀，动不动就诗意上头。”
“我说的是真的。”武修文看着她，“好老师不是教知识，而是教孩子成为更好的自己。”
黄
第125章：同事互助（下）-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。