有些无奈又有些好笑。
“我觉得吧，他是‘装老实’。”
“嗯？什么意思？”
“意思是，他在我们面前，装得可乖了。”
秦月解释道。
“按时完成作业，不调皮捣蛋，老师布置的任务也认真完成。”
“但是，在学校里，他可一点没闲着！”
“哦？他在学校干什么了？”
郑仪来了兴趣。
“我也是前几天跟怀瑾他们班主任王老师通电话才知道的。”
秦月说。
“王老师说，怀瑾在班里，现在可受欢迎了，有一大堆‘小弟’！”
“小弟？”
郑仪有些惊讶。
“他才二年级，就有‘小弟’了？”
“可不是嘛！”
秦月笑着说。
“王老师说，怀瑾这孩子，特别会‘笼络人心’。”
“他会把自己多余的文具、零食，‘不经意’地分给那些家庭条件不太好或者性格内向的同学。”
“班上哪个同学被欺负了，或者遇到什么困难了，他总是第一个站出来帮忙。”
“什么都管，俨然成了班里的‘老大’。”
“不过，王老师倒没觉得这是坏事。”
秦月补充道。
“王老师说，怀瑾很有正义感，乐于助人，而且不是那种盲目逞强，他帮人还挺有方法，讲道理，也能帮着老师维持班级秩序。”
“所以老师还挺喜欢他的，觉得他是个小帮手。”
郑仪听着，脸上的表情从惊讶，慢慢变成了若有所思。
“这些事情，怀瑾回家从来没跟我们说过？”
“从来没有！”
秦月肯定地说。
“要不是王老师告诉我，我还真以为他在学校就是个安安静静的好学生呢！”
郑仪沉默了片刻，他回想起儿子最近在家里的表现。
确实，比以前安静了很多。
以前那个有点咋咋呼呼、野心勃勃的小家伙不见了，取而代之的是一个看起来有些内向、喜欢发呆、甚至有点“深沉”的小男孩。
原来，这份“安静”和“深沉”，是装出来的？
是为了掩盖他在学校里的“丰功伟绩”？
这小子……开始学会“反侦察”了？
知道在老师和家长之间，保持不同的“人设”？
懂得哪些事情可以做，但不要让家长知道？
“看来，”
郑仪缓缓开口，语气带着一丝复杂的意味。
“我们这位郑怀瑾同学，已经开始懂得做事要有章法，知道在什么情况下，才能不被老师‘告状’到家长这里来了。”
秦月愣了一下，随即也反应过来。
“你是说……他是有意瞒着我们的？”
“恐怕是的。”
郑仪点了点头。
“他知道，如果他像以前那样，直接跟我们说要当‘老大’，或者炫耀他在学校的‘势力’，我们可能会批评他，或者约束他。”
“所以，他选择了一种更‘聪明’的方式。”
“在学校里，他通过帮助同学、维护正义，建立起自己的威信和影响力。”
“在家里，他则表现得‘安分守己’，让我们觉得他很‘老实’。”
“这样，老师会觉得他是个好学生，我们也会觉得他是个乖孩子。”
“两边都不得罪，两边都讨喜。”
“还能继续做他想做的事。”
秦月听完丈夫的分析，张大了嘴巴，半天没合上。
“这……这怎么可能？他才七岁啊！”
“是啊，才七岁……”
郑仪感叹了一句。
说话间，车子已经开到了实验小学门口。
校门口已经聚集了不少来接孩子的家长。
郑仪把车停在稍远一点的路边，和秦月一起下了车，走到校门口等待。
放学的铃声响起。
不一会儿，孩子们排着队，在老师的带领下，从教学楼里鱼贯而出。
郑仪和秦月很快就看到了自家儿子。
郑怀瑾背着蓝色的书包，走在队伍中间，小脸上一副认真乖巧的样子。
但郑仪敏锐地注意到，当队伍解散，孩子们各自奔向家长时，有几个小男孩立刻围到了郑怀瑾身边，叽叽喳喳地说着什么，脸上带着明显的亲近和依赖。
郑怀瑾则像个小大人似的，拍了拍其中一个男孩的肩膀，似乎在安慰或者鼓励他。
然后，他才抬起头，看到了站在不远处的父母。
一瞬间，他脸上的那种“小领导”神态立刻消失了，换上了属于七岁孩子的、略带腼腆和喜悦的笑容，快步跑了过来。
“爸爸！妈妈！”
郑怀瑾扑进秦月的怀里。
“哎，宝贝儿子！”
秦月笑着揉了揉他的头发。
郑仪站在一旁，看着儿子那瞬间切换自如的表情和状态，心里再次感叹：
这小子，果然是在“装”啊！
而且，装得还挺像！